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Limpert Verlag Weitere Titel dieses Verlages anzeigen
| Vorbemerkung der Herausgeber | 10 | |
| Einleitung: | ||
| Zum Verhältnis zwischen Sportpädagogik | ||
| und Sportdidaktik | 11 | |
| (Robert Prohl & Volker Scheid) | ||
| Teil A: | ||
| Grundlagen und aktuelle Entwicklungen | ||
| der Sportdidaktik | 17 | |
| Al Bewegungskultur als Bildungsmedium | 18 | |
| (Robert Prohl & Volker Scheid) | ||
| 1 | Pädagogische Grundbegriffe: Bildung und Erziehung | 18 |
| 2 | Anthropologische Grundlagen der Bewegungskultur | 21 |
| 3 | Fazit | 33 |
| A2 Organisationsformen und Akteure des Schulsports | 35 | |
| (Volker Scheid) | ||
| 1 | Institutionelle und organisatorische Voraussetzungen | 35 |
| 2 | Akteure des Schulsports | 45 |
| 3 | Fazit | 52 |
| A3 Sportdidaktische Orientierungen | 54 | |
| (Robert Prohl) | ||
| 1 | Stationen in der historischen Entwicklung der Sportdidaktik | 54 |
| 2 | Strömungen in der Sportdidaktik der 1980er- und 1990er-Jahre | 57 |
| 3 Die Suche nach didaktischer Orientierung des Sportunterrichts | ||
| zum Ende der 1990er-Jahre | 61 | |
| 4 | Fazit | 67 |
| A4 Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts | 70 | |
| (Robert Prohl) | ||
| 1 | Der Doppelauftrag: Erziehung mit dem Ziel der Bildung | 70 |
| 2 Erziehender Sportunterricht im Spiegel der Lehrpläne und | ||
| Bildungsstandards | 80 | |
| 3 | Fazit | 88 |
| A5 Vermittlungsformen im Erziehenden Sportunterricht | 92 | |
| (Robert Prohl) | ||
| 1 | Vermittlungsformen der Bewegungsbildung: Bewegungen lehren | 93 |
| 2 | Vermittlungsformen der allgemeinen Bildung: Sozialerziehung | 96 |
| 3 Vermittlungsformen der Bewegungsbildung im Horizont | ||
| allgemeiner Bildung | 101 | |
| 4 | Fazit | 110 |
| A6 Erziehenden Sportunterricht planen und auswerten | 113 | |
| (Volker Scheid) | ||
| 1 | Begriff und Bedeutung von Unterrichtsplanung und -auswertung | 113 |
| 2 | Prozesse des Planens und Auswertens | 115 |
| 3 | Zur Planbarkeit offener Unterrichtsformen | 120 |
| 4 | Sportunterricht auswerten | 124 |
| 5 | Fazit | 132 |
| Teil B: | ||
| Didaktik der Bewegungsfelder | 133 | |
| B1 Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik | 135 | |
| (Silke Brand) | ||
| 1 Zur Idee und Historie des Bewegungsfeldes Laufen, Springen, | ||
| Werfen | 136 | |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des | ||
| Bewegungsfeldes Laufen, Springen, Werfen | 137 | |
| 3 | Lehr-/Lernansätze im Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen | 142 |
| 4 Exemplarische Unterrichtseinheit: Schnelles Laufen über | ||
| Hindernisse | 145 | |
| B2 Bewegen im Wasser - Schwimmen | 153 | |
| (Markus Eppinger) | ||
| 1 | Zur Idee des Bewegungsfeldes Bewegen im Wasser | 153 |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des | ||
| Bewegungsfeldes Bewegen im Wasser | 157 | |
| 3 Unterrichtsmethodische Empfehlungen für das Sich-Bewegen | ||
| im Wasser | 160 | |
| 4 Beispiel einer Unterrichtseinheit: Springen ins Wasser wagen | ||
| und verantworten | 164 | |
| B3 Bewegen an und mit Geräten - Türnen | 169 | |
| (Florian Krick) | ||
| 1 Zur Idee und Ästhetik des Bewegungsfeldes Sich-Bewegen an | ||
| und mit Geräten | 169 | |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des | ||
| Bewegungsfeldes Sich-Bewegen an und mit Geräten | 174 | |
| 3 Inhalte turnerischen Sich-Bewegens und deren Thematisierung | ||
| im Sportunterricht | 177 | |
| 4 Beispiel einer Unterrichteinheit: Vom Fliegen, Rollen und auf | ||
| den Händen stehen zum kreativen Gemeinschafts werk | 185 | |
| B4 Spielen in und mit Regelstrukturen - Zielschussspiele | 191 | |
| (Andreas Albert) | ||
| 1 | Zur Systematisierung des Bewegungsfeldes Spielen | 192 |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der Ziel- | ||
| schussspiele | 194 | |
| 3 | Zur Vermittlung von Zielschussspielen im Sportunterricht | 195 |
| 4 Beispiel einer Unterrichtseinheit zur integrativen Zielschuss- | ||
| spielvermittlung | 200 | |
| B5 Spielen in und mit Regelstrukturen - Rückschlagspiele | 206 | |
| (Florian Krick) | ||
| 1 | Zur Idee der Rückschlagspiele | 207 |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der | ||
| Rückschlagspiele | 210 | |
| 3 | Zur Vermittlung von Rückschlagspielen im Sportunterricht | 213 |
| 4 Exemplarische Unterrichtseinheit: Entwicklung eines | ||
| Mehrkontaktrückschlagspiels | 21 | |
| B6 Bewegung (an und mit Geräten) gestalten - Bewegungskünste | 221 | |
| (Ingrid Bähr) | ||
| 1 | Zur Idee und Ästhetik der Bewegungskünste | 221 |
| 2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der | ||
| Bewegungskünste | 223 | |
| 3 Unterrichtsmethodische Empfehlungen im Feld der Bewegungs- | ||
| künste | 226 | |
| 4 Beispiel einer Unterrichtseinheit zur Akrobatik im Sport- | ||
| unterricht | 234 | |
| B7 Bewegung gestalten - Gymnastik und Tanz | 238 | |
| (Monika Roscher) | ||
| 1 | Tanzen in seiner ästhetisch-expressiven Dimension | 238 |
| 2 Bewegung gymnastisch und tänzerisch gestalten im Rahmen der | ||
| Pädagogischen Perspektiven | 241 | |
| 3 | Kritische Körperbildung - unterrichtsmethodische Empfehlungen | 243 |
| 4 | Beispiel einer Unterrichtseinheit - Danse electro im Sportunterricht | 251 |
| B8 Rollen, Gleiten, Fahren - Rollsport und Wintersport | 254 | |
| (Christoph Walther & Florian Krick) | ||
| 1 | Zur Idee und Ästhetik des Rollens und Gleitens | 254 |
| 2 Pädagogische Perspektiven und Bildungspotenziale des Rollens | ||
| und Gleitens | 260 | |
| 3 Unterrichtsmethodische Empfehlungen zur Vermittlung im | ||
| Bewegungsfeld Rollen und Gleiten | 263 | |
| 4 Beispiel einer Unterrichtseinheit: Inline-Skaten als Vorbereitung | ||
| zum Snowbladen/Skifahren | 268 | |
| B9 Mit/gegen Partner kämpfen - Zweikampfsport | 274 | |
| (Wolfgang Beudels) | ||
| 1 | Zur Idee und Ästhetik des Zweikämpfens | 274 |
| 2 Das Bewegungsfeld Mit/gegen Partner Kämpfen - | ||
| Zweikampfsport im Rahmen Spiegel der Lehrpläne | 279 | |
| 3 Unterrichtsmethodische Empfehlungen zur Vermittlung im | ||
| Bewegungsfeld Mit/gegen Partner Kämpfen | 22 | |
| 4 | Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Kämpfen im Sportunterricht | 29 |
| BIO Den Körper trainieren, die Fitness verbessern - Fitnesssport | 26 | |
| (Helga Adolph) | ||
| 1 | Allgemeine Ziele und Inhalte des Fitnesssports | 297 |
| 2 Den Körper trainieren, die Fitness verbessern im Spiegel der | ||
| neuen Sportlehrpläne | 301 | |
| 3 | Exemplarische Unterrichtseinheiten zum Fitnesssport | 304 |
| 4 | Fazit zur Didaktik des Fitnesssports in der Schule | 313 |
| Literatur | 314 | |
| Sachregister | 340 | |
| Autorenverzeichnis | 343 | |
