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Borgmann Media Weitere Titel dieses Verlages anzeigen
| Vorwort | 13 | |
| Einleitung | 14 | |
| 1. Wahrnehmen - Bewegen - Lernen | ||
| - Leisten - Verhalten | 17 | |
| 1.1 Die Wahrnehmungssysteme und ihr Bezug | ||
| zum Lernen in der Schule | 18 | |
| 1.1.1 | Das visuelle Wahrnehmungssystem | 18 |
| 1.1.2 | Das auditive Wahrnehmungs system | 19 |
| 1.1.3 | Das taktile Wahrnehmungssystem | 21 |
| 1.1.4 | Das Vestibularsystem | 24 |
| 1.1.5 | Das propriozeptive Sinnessystem | 29 |
| 1.2 Die Bewegung und ihr Bezug zum Lernen | ||
| in der Schule | 32 | |
| 1.2.1 | Frühkindliche Reflexe | 40 |
| 1.2.2 | Asymmetrisch Tonischer Nackenreflex (ATNR) | 42 |
| 1.2.3 | Symmetrisch Tonischer Nackenreflex (STNR) | 46 |
| 1.3 | Das Gehirn | 49 |
| 1.3.1 | Das Reptiliengehirn | 50 |
| 1.3.2 | Das Limbische System | 51 |
| 1.3.3 | Der Cortex | 54 |
| 1.4 | Lernen und Leisten | 56 |
| 1.4.1 | Prozedurales und deklaratives Lernen | 57 |
| 2. | Elternabend | 63 |
| 2.1 | Lernen durch Bewegung | 63 |
| 2.1.1 | „Epidemie" | 64 |
| 2.1.2 | „Dies ist ein Hund" | 65 |
| 2.1.3 | Lernziele der Spiele | 68 |
| 2.2 | Ergänzende Tipps für neugierige Eltern | 71 |
| 2.2.1 | Helfende Faktoren für das Lernen | 71 |
| 2.2.2 | Hemmende Faktoren für das Lernen | 79 |
| 3. | Beweg dich, Schule! | 83 |
| 3.1 | Schwerpunkt: Mathematik | 8 |
| „Größer als ... kleiner als" | 85 | |
| „Menschendomino" | 86 | |
| „Beine-Würfeln" | 87 | |
| „Rechen-Memory" | 89 | |
| „Zahlen raten" | 91 | |
| „Rückengespräch" | 94 | |
| „Rechnen mit dem Körper" | 95 | |
| „Eins kommt weg" | 98 | |
| „Ergänzen mit dem Körper" | 99 | |
| „Mathematische Partyspiele" | 101 | |
| „lxl-Klatschen" | 102 | |
| „lxl Partnerklatschen" | 103 | |
| „lxl-Stern" | 104 | |
| „Schätzen, messen..." | 105 | |
| „Sekunden-Spiel" | 107 | |
| „lxl-Massage" | 109 | |
| „Rechenkreis" | 115 | |
| „Rechenjogging" | 116 | |
| „Gehirn-Wecker" | 118 | |
| „Gehirn-Wecker-Kreis" | 119 | |
| „Formen legen" | 120 | |
| „Zahlen raten mit Handdruck" | 121 | |
| Weitere Spiel für das Fach Mathematik | 124 | |
| Schwerpunkt: Deutsch (und Fremdsprachen) | 125 | |
| „Koffer ein- und auspacken" | 125 | |
| „Schreibmaschine" | 126 | |
| „Oma besuchen" - „Nürburgring" | 127 | |
| „Blindes Worteschreiben" | 129 | |
| „Fotografieren" | 131 | |
| „Faxgerät" | 133 | |
| „ABC, ich geh" | 135 | |
| „ABC-Raupe" | 136 | |
| „ABC-Gymnastik" | 136 | |
| „Bewegte Sätze" | 138 | |
| „Ping-Pong-Sätze" | 139 | |
| „Groß-Kleinschreibungs-Gymnastik" | 141 | |
| „Fehlerstopp" | 142 | |
| „Aufsatztanz" | 142 | |
| „Körpergrammatik 1" | 144 | |
| „Körperteile" | 145 | |
| „Die Würfel sind gefallen" | 145 | |
| D/F/Ü18 „Wort-Pantomime" | 146 | |
| D/F/Ü19 „Märchenwalken" | 14 | |
| D/F/Ü20 „Geschichten-Erzähler(in)" | 147 | |
| D/F21 „Körpergrammatik 2" | 148 | |
| D/F22 „Körpergrammatik 3" | 149 | |
| D/F23 „Erzähl mal" | 150 | |
| D/F24 „Namensfantasie" | 150 | |
| D/F/G/Ü25 „Erwischen" | 151 | |
| D/F26 „Blindenführer" | 153 | |
| D/F27 „Körpersprache" | 154 | |
| D/F/Ü28 „Wer bin ich?" | 155 | |
| D/F/Ü29 „Geschichts-Memory" | 156 | |
| Weitere Spiele für das Fach Deutsch | 157 | |
| 3.3 | Schwerpunkt: Fremdsprachen | 158 |
| Fl „Grammatik-Klatschspiel" | 158 | |
| F2 „Übersetzen" | 159 | |
| F/M/G3 „Wissenspolonaise" | 160 | |
| F4 „Englische (französische ...) Begleitung" | 160 | |
| F5 „Vokabel-Memory" | 161 | |
| F/Ü6 „Tor!!!" | 162 | |
| F/D7 „Sprachsalat" | 163 | |
| Weitere Spiele für den Fremdsprachenunterricht | 163 | |
| 3.4 | Schwerpunkt: Fächerübergreifende Spiele | 165 |
| Ü1 „Grimassen-Kette" | 165 | |
| Ü2 „Umkleidekabine" | 167 | |
| Ü3 „Wochentagsport" | 168 | |
| Ü4 „Spiegel" | 169 | |
| Ü5 „Zielscheibe" | 170 | |
| Ü6 „Rückenmassage" | 171 | |
| Ü7 „Löffelfechten" | 172 | |
| Ü8 „Rückentafel" | 173 | |
| Ü/G9 „Auf und nieder - immer wieder" | 174 | |
| Ü10 „Hausaufgabe - aktuell" | 177 | |
| Weitere Spiele, die fächerübergreifend im | ||
| Unterricht einsetzbar sind | 177 | |
| 3.5 Mini-Sportbewegungen und Mini-Entspannungs- | ||
| übungen zur Unterstützung des Unterrichts | 179 | |
| 51 | „Laurentia" | 180 |
| 52 | „Vater Abraham" | 182 |
| 53 | „Tollkirsche" | 183 |
| S/F4 „Sporttreff" | 14 | |
| 55 | „Strecken, recken, hampeln, necken" | 185 |
| 56 | „Mir geht es gut" | 186 |
| 57 | „Hausputz" | 186 |
| 58 | „Tretboot" | 189 |
| 59 | „Hüpfburg" | 190 |
| S10 „Radiergummi-Kunst 1" | 191 | |
| S/Üll „Radiergummi-Kunst 2" | 192 | |
| 512 | „Kastanienmassage" | 193 |
| 513 | „Klammeraffe Hans" | 194 |
| 514 | „Heißer Hintern" | 195 |
| S/D/F/M/ | ||
| G/Ü15 „Wasser kommt" | 195 | |
| S16 „Schildkröte" | 196 | |
| S/Ü17 „Käferkrabbeln" | 197 | |
| 518 | „Fahrstuhl fahren" | 198 |
| 519 | „Schütteln" | 199 |
| 520 | „Augen-Blick der Konzentration" | 200 |
| 521 | „Regentropfen" | 202 |
| 522 | „Körper-Künstler" | 203 |
| S/M/D/F/ | ||
| G/Ü23 „Noch mehr Körper-Künste" | 204 | |
| 524 | „Wand drücken" | 206 |
| 525 | „Achtung, hier kommt ein Stuhl" | 207 |
| 526 | „Malende Hände" | 208 |
| 527 | „Schreibgymnastik" | 209 |
| 528 | „Skilanglauf' | 209 |
| 529 | „Sitzgymnastik" | 210 |
| 530 | „Ballsport" | 212 |
| 531 | „Turnende Höcker-Spiel 1" | 214 |
| 532 | „Turnende Höcker-Spiel 2" | 214 |
| 533 | „Turnende Höcker-Spiel 3" | 215 |
| 534 | „Turnende Höcker-Spiel 4" | 215 |
| 535 | „Tanzende Füße" | 216 |
| Weitere Spiele, die Bewegungen und | ||
| Entspannung anbieten | 216 | |
| 3.6 | Brain-Gym®-Schulspiele | 218 |
| BG1 „Meine Hände sind verschwunden" | 219 | |
| BG2 „Leute habt ihr schon geseh'n" | 220 | |
| BG3 „Eis-Tanz-Spiel" | 222 | |
| BG4 „Elefant" | 223 | |
| BG5 „Geburtstagsspiel" | 224 | |
| BG6 „Brain-Gym®-Klatschspiel" | 225 | |
| BG/M7 „Brain-Gym®-Stationen-Rechnen" | 226 | |
| BG/Ü8 „Eine Reise machen" | 229 | |
| BG/M9 „Brain-Gym®-Zahlenraten" | 230 | |
| BG/M10 „Zahlenfamilie suchen" | 232 | |
| BG/Mll „lxl mit Brain-Gym®" | 234 | |
| BG/D12 „Wortarten-Tanz mit Brain-Gym®" | 235 | |
| 3.7 | Kleine Bewegungspause für zwischendurch | 236 |
| PI „Abrocken" | 237 | |
| P2 „Zungengymnastik mit der Lesemaus Mimi" | 237 | |
| P3 „Affenstark" | 240 | |
| P4 „Tipp-di-tapp" | 242 | |
| P5 „Musik, Musik" | 242 | |
| P6 „Fingergymnastik" | 243 | |
| P7 „Schere, Stein, Papier" | 244 | |
| P8 „Zehn Messer ..." „Zehn Blümchen ..." | 244 | |
| P9 „Wecken-Strecken" | 245 | |
| P10 „Hexenschritte" | 246 | |
| Pll „Ein Hut, ein Stock ..." | 248 | |
| P12 „Fingerolympiade 1" | 250 | |
| P13 „Fingerolympiade 2" | 251 | |
| P14 „Buckelrutschen" | 252 | |
| P15 „Tafelputzen" „Pizza backen" „Gartenarbeit" | ||
| „Wetterkarte" „Landkarte" „Materialreport" | ||
| „Zeitungsbericht" | 253 | |
| P16 „Rückengespräch" | 257 | |
| P17 „Body-Percussion" | 259 | |
| P18 „Gähnparty" | 260 | |
| P19 „Ohrmassage" | 260 | |
| P20 „Augengymnastik 1" | 261 | |
| P21 „Augengymnastik 2" | 261 | |
| P22 „Augengymnastik 3" | 261 | |
| P23 „Ich" | 262 | |
| P24 „Abhängen" | 262 | |
| P/Ü25 „Musikanten-Stadel" | 263 | |
| Weitere Spiele, die als kleine Pausen eingesetzt | ||
| werden können | 263 | |
| 3.8 Klatsch- und Fingerspiele zum Überkreuzen | ||
| der Körpermittellinie, zur Förderung von Sprache | ||
| und Feinmotorik, zum Training des Gehirns | 265 | |
| 3.8.1 | Fingerspiele für die Grundstufe | 267 |
| „Steigt der Peter..." | 267 | |
| „Fünf Gespenster..." | 268 | |
| „Da kommt der Bär ..." | 268 | |
| „Larifari ..." | 269 | |
| „Ich ging einmal ..." | 269 | |
| 3.8.2 | Fingerspiele für die weiterführende Schule | 270 |
| „Flachhand-Spiele" | 270 | |
| „Spiele mit aufgestellten Händen" | 274 | |
| „Faust-Spiele" | 276 | |
| „Finger- und Hand-Kombi-Spiele" | 278 | |
| „Fingertrommeln" | 278 | |
| „Fingermusik" | 279 | |
| „Fingerspiele in der Luft" | 279 | |
| „Finger the at er" | 280 | |
| „Fingersport" | 281 | |
| 3.8.3 | Fingerspiele - Tischgruppenspiel | 282 |
| „Ich hab gefischt" | 282 | |
| „Ich steig in meinen blauen Kahn" | 283 | |
| 3.8.4 Einfache Klatschspiele zum Überkreuzen | ||
| der Körpermittellinie | 283 | |
| Sprüche zum Klatschspiel / Grundschule | 285 | |
| Sprüche zum Klatschspiel Mittelstufe / Oberstufe | 288 | |
| 3.8.5 | Klatschspiele für Profis | 290 |
| Weitere Finger-, Hand- und Klatschspiele | 296 | |
| 4. Bewegung und Entspannung für Lehrer | ||
| - ein Beitrag zur Lehrergesundheit | 299 | |
| 4.1 | Für die kleine Pause | 300 |
| Dem Gehirn eine Pause gönnen | 300 | |
| Energie tanken | 300 | |
| Aktivieren und Entspannen | 300 | |
| Atempause und Dampf ablassen | 301 | |
| Bei Stimme bleiben | 302 | |
| Gelenkgymnastik | 303 | |
| Beckengymnastik | 303 | |
| Schultergymnastik | 303 | |
| Entspannen | 303 | |
| Gedanken ausschütteln | 303 | |
| Energieklopfen | 304 | |
| Augenspiele | 304 | |
| Augenjogging | 304 | |
| Augenreise | 304 | |
| Verfolgung | 305 | |
| Augenacht | 305 | |
| 4.2 | Für die große Pause | 305 |
| Bewegung mit „OSKAR" | 305 | |
| Bewegung mit „ANNABELL" | 305 | |
| „Zur Massage fahren" | 306 | |
| 4.3 | Bei der Aufsicht | 307 |
| Energie tanken | 307 | |
| Aufatmen | 307 | |
| 4.4 | Im Unterricht | 307 |
| Mitmachen! | 307 | |
| 4.5 | Und wer gar nicht will, | 308 |
| 4.6 | Und wer noch mehr will, | 308 |
| 5. | Tipps zum Einstieg in das Lernen mit Bewegung | 311 |
| 5.1 | Regeln und Strukturen | 311 |
| 5.2 | „Vor-Bilder" sind hirnwirksam | 313 |
| 5.3 | Anregungen zum Einstieg in die tägliche Bewegung | 315 |
| 5.4 Zusätzliche Möglichkeiten, bewegtes Lernen zu | ||
| unterstützen | 318 | |
| Danksagung | 327 | |
| Literatur | 329 | |
| Internet | 331 | |
